Komentáre

Súčasné prístupy vo vývojovej psychológii (od roku 1950)

Súčasné prístupy vo vývojovej psychológii (od roku 1950)

Veľké rozšírenie vývojová psychológia je to kvôli mnohým faktorom, ktoré sa začínajú oceňovať v 60. rokoch 20. storočia. Odvtedy sa výskumné centrá venované štúdiu psychologického vývoja množia. Šírenie špecializovaných časopisov (Vývojová psychológia, ľudský rozvoj, Vestník experimentálnej detskej psychológie, hodnotenie vývojaatď.) je skutočnosť.

Nakoniec množstvo publikovanej práce, šírenie konferencií a vedeckých stretnutí venovaných psychologickému rozvoju alebo jeho konkrétne aspekty. Tento pohyb nabíja ešte viac energie v 70. a 80. rokoch.

V súčasnosti prebieha bezprecedentný pokrok vo výskume, ktorá je spojená s citlivým rozšírením a prehĺbením predmetov záujmu. Možno charakteristickým znakom novej éry je masívny vstup vývojovej psychológie do oblasti experimentovania.

Prvýkrát, teórie a koncepty základnej alebo experimentálnej psychológie sa zbližujú, Okrem toho existuje veľké množenie prúdov a teoretických perspektív, ktoré poskytujú veľké množstvo informácií o ľudskom rozvoji.

Súčasné prístupy vo vývojovej psychológii (od roku 1950)

Hlavné teoretické návrhy, ktoré sa objavili v tomto období, sú stručne uvedené nižšie.

Spracovanie informácií

Od 50. rokov sa začal prejavovať pokles v správaní a začal sa objavovať nový trend, kognitívna psychológia. To je v rozpore s behaviorizmom v tom zmysle, že obhajuje potrebu študovať nezaznamenateľné mentálne procesy.

V kontexte kognitívnej psychológie vzniká prístup k spracovaniu informácií. Vzhľad tohto prístupu je spôsobený rôznymi vplyvmi, medzi ktorými vyniká teória výpočtovej techniky, umelej inteligencie alebo Chomského lingvistická teória.

Jeho cieľom je analyzovať rôzne fázy, do ktorých možno rozdeliť spracovanie určitých informácií (napr. vstup, kódovanie, ukladanie, obnova, dekódovanie, odozva). V vývojovej psychológii sa táto perspektíva v zásade použila na štúdium vývoja rôznych základných kognitívnych procesov v priebehu životného cyklu, ako je pamäť, vnímanie alebo pozornosť.

Etológia a jej vplyv na vývojovú psychológiu

Okolo polovice storočia sa znovu objavujú aj ďalšie predchádzajúce teórie a vzťahujú sa na ľudskú sféru, ako je to v prípade etológie.

Etológia prikladá veľký význam takým správaniu, ktoré má pre každý druh prispôsobivý význam, ako napríklad: námaha, agresia, pripútanosť atď.

Táto teória aplikovaná na vývoj to hovorí ľudská bytosť sa rodí s genetickým programovaním, ktoré sa bude správne vyvíjať, ak bude životné prostredie Poskytuje vám stimuláciu a potrebnú starostlivosť.

V kontexte vývojovej psychológie má etológia najvyšší predstaviteľ v John Bowlby. Autor sa sústredil na štúdium a porozumenie pripútanosti, procesu, ktorým novonarodené deti vytvárajú emocionálne puto so svojimi opatrovateľmi.

Sociálne vzdelávanie

V 60. rokoch pokračovali s novými formuláciami aj ďalšie tradície, napríklad behaviorista. Takto autori ako Sears, Bijou, Baer a Bandura uskutočnili výskum sociálneho učenia správania, priblíženie vývojovej psychológie k predpokladom správania a používanie nových experimentálnych techník u dojčiat a detí.

Z týchto prístupov sa uznáva, že väčšina ľudského správania je modelovaná podľa správania ostatnýcha že existujú rôzne kognitívne a motivačné procesy, ktoré ovplyvňujú spôsob, akým ostatní ovplyvňujú správanie.

Neopiagetiánsky prúd vo vývojovej psychológii

V tomto období pokračuje aj návrh spoločnosti Piaget. V tejto dobe John Flavell začína prekladať Piagetovu prácu do angličtiny, čoho výsledkom je znovuobjavenie tohto autora v anglosaskom svete.

Okrem toho sám Piaget a jeho spolupracovníci napredujú vo svojich štúdiách kognitívneho rozvoja. Podobne vzniká novopohľadovský prúd, v ktorom sa zdôrazňuje vplyv prostredia a sociálna interakcia na rozvoj vyšších mentálnych procesov.

Prúd životného cyklu (životnosť)

Súčasný životný cyklus, ktorý predstavovali Baltes, Reese a Nesselroade (1977), bol dôležitým medzníkom v histórii vývojovej psychológie. V skutočnosti navrhol štúdium procesov zmeny u ľudí od narodenia (alebo dokonca od tehotenstva) do konca života.

Okrem toho, životný cyklus sa ukazuje ako perspektíva interakcie, pretože navrhuje biologické a environmentálne vplyvy (normatívne aj nenormatívne) na rozvoj ľudí a berie do úvahy, ako osobné a spoločensko-historické zmeny ovplyvňujú vývoj (Baltes et al., 1977).

Ekologický prístup

Tento prístup k ľudskému rozvoju, ktorého najvýznamnejším predstaviteľom je Bronfrenbrenner, stavia dôraz na štúdium rôznych súvislostí (prichádzajú ako rodinné alebo distálne zákony) v ktorých dochádza k vývoju jednotlivcov, Z tejto teórie sa analyzujú tieto kontexty a ich vplyv na osobný rozvoj.

Referencie

  • Barajas, C. a ďalší (1997). Perspektívy psychologického vývoja: teória a prax.
  • Madrid. Pyramid.Berk, L.E. (1998). Vývoj detí a adolescentov. Madrid. Prentice Hall.
  • Corral, A.; Gutiérrez, F. a Herranz, M.P. (1997). Evolučná psychológia. Zväzok I. Madrid UNED.
  • Pelegrina, S. (1999). Vývojová psychológia (vol 1). Teórie, metódy a kognitívny vývoj.
  • Vasta, R.; Haith, H.H. a Miller, S. (1996). Detská psychológia Barcelona. Ariel.