Krátko

Ekologická teória Bronfenbrennera

Ekologická teória Bronfenbrennera

Ekologická teória Bronfenbrenner je založený na myšlienke, že na úplné pochopenie vývoja je potrebné vziať do úvahy spôsob, akým jedinečné vlastnosti dieťaťa interagujú s jeho prostredím.

Prostredie je považované za sériu vnorených štruktúr, ktoré siahajú od najbližšieho rámu domu cez iné kontexty v ktorom dieťa trávi svoj život, napríklad školu a susedstvo, a dosahuje najodľahlejších z najširšej kultúry.

Navrhuje sa, aby každá z týchto úrovní (graficky znázornená ako sústredné kruhy) mala silný vplyv na vývoj dieťaťa.

obsah

  • 1 Bronfenbrennerova ekologická teória
  • 2 Hodnotenie ekologickej teórie Bronfrenbrennera
  • 3 Referencie

Ekologická teória Bronfenbrennera

Mikrosystém

Najvnútornejšia úroveň sa nazýva mikrosystém. a odkazuje na činnosti, úlohy a vzťahy v bezprostrednom kontexte dieťaťu (dieťa v rodine, v škole, s rovesníkmi, v susedstve, v kostole atď.).

Tieto vzťahy sa menia v priebehu času as vývojom osoby, Odborníci na vývoj dieťaťa tradične zdôrazňujú účinky dospelých na dieťa, keď študujú vzťahy medzi dvoma ľuďmi na úrovni mikrosystémov.

Bronfenbrenner zdôrazňuje, že správanie dospelých ovplyvňujú nielen dospelí, ale aj správanie dospelých, Inými slovami, všetky dyadické vzťahy sú obojsmerné a recipročné.

Dnes mnohé vyšetrovania uznávajú vplyv charakteristík dieťaťa na spôsob, akým na neho reagujú ostatní. Dyadická interakcia je tiež nepriamo ovplyvnená prítomnosťou tretích strán.

Napríklad, keď otcovia povzbudzujú matky, aby sa starali o svoje deti, sú efektívnejšie pri plnení úloh, ako je kŕmenie dieťaťa. Na druhej strane napätie a manželský konflikt sú spojené s viac neschopnými deťmi, pokiaľ ide o stravovacie návyky. Z tohto dôvodu Vývoj detí musí byť chápaný z hľadiska týchto komplexných interakcií.

Mesosystém

Druhou úrovňou ekologickej teórie Bronfenbrennera je mesosystem, To sa týka vzťahy medzi mikrosystémami, ako sú domov, škola alebo okolie.

Autor tvrdí, že vývoj dieťaťa sa uľahčuje prostredníctvom prepojení medzi týmito rámcami. Napríklad schopnosť dieťaťa naučiť sa čítať môže závisieť nielen od vzdelávacích aktivít, ktoré sa vykonávajú na základnej škole, ale tiež od stupňa, v akom sa tieto činnosti vykonávajú a stimulujú doma.

Interakcia matky s dieťaťom môže byť ovplyvnená vzťahmi dieťaťa s ich opatrovateľmi v škôlke a naopak., Vzťahy medzi matkou a dieťaťom a opatrovateľom a dieťaťom môžu uprednostňovať vývoj dieťaťa, ak existujú prepojenia medzi týmito súvislosťami, napríklad vo forme vzájomných návštev a výmeny informácií medzi domácim a centrom.

Výskum, ktorý je na úrovni mezosystému, sa pokúša porovnávať vplyv niekoľkých z týchto rámcov na správanie. Jedným z opakujúcich sa problémov v tejto oblasti bolo znepokojenie ukazujú vplyv rodičov a rovesníkov na rôzne aspekty správania detí.

Exosystém

Exosystém sa vzťahuje na sociálne rámce, ktoré konkrétne neobsahujú dieťa, ale to ovplyvňujú ich skúsenosti v ich bezprostrednom rámci.

Exosystémy môžu byť formálne, napríklad na pracovisku rodičov alebo v komunitných zdravotníckych službách. Môžu byť tiež neformálne ako sieť sociálnych vzťahov rodičov s priateľmi alebo s najviac odlúčenou rodinou, ktorá poskytuje podporu a poradenstvo v oblasti postupov výchovy detí.

Bronfenbrenner zdôrazňuje dôležitosť cieľov a aktivít v exosystéme, pretože ovplyvňujú pohodu a vývoj dieťaťa. Napríklad flexibilita pracovného rozvrhu, možnosť materskej dovolenky a dovolenky pre rodičov, ktorých deti sú choré, sú spôsoby, ktoré môžu rodičom pomôcť pri plnení ich úloh a nepriamo stimulovať vývoj dieťaťa.

Výskum tiež preukázal potenciálne negatívny vplyv rozpisu činností v exosystéme. Napríklad napríklad rodiny, ktoré sú sociálne izolované, tj majú málo osobných alebo spoločenských vzťahov, alebo rodiny postihnuté nezamestnanosťou vykazujú vyšší výskyt zneužívania detí.

Makrosystém

Najkrajnejšou úrovňou ekologickej teórie Bronfenbrennera je makrosystém. Toto nie je špecifický environmentálny kontext, pretože odkazuje na ideológiu, hodnoty, zákony, nariadenia a zvyky konkrétnej kultúry.

Priorita, ktorú makrosystém priznal Vývojové potreby detí sú mimoriadne dôležité pri určovaní svojich skúseností na nižších úrovniach environmentálnej štruktúry.

Napríklad v krajinách, kde sa vyskytuje prioritou rozvoja vysokých štandardov kvality pokiaľ ide o starostlivosť o deti a pridelenie verejných finančných prostriedkov na zabezpečenie splnenia vyhlásených kritérií, u detí je väčšia pravdepodobnosť, že zažijú stimulujúce interakcie so svojimi rovesníkmi, opatrovateľmi a dospelými.

Posúdenie ekologickej teórie Bronfrenbrennera

V posledných rokoch sa rozšíril evolučný výskum, ktorý integroval prostredie do svojej analýzy. Dôraz, ktorý sa kladie na životné prostredie, má viacero dôvodov, medzi ktorými by sa mala zaznamenať reakcia na prevahu individualistických prístupov (ako Freud a Piaget) v štúdiu vývoja od polovice storočia. Navrhovatelia kritizovali tieto prístupy z hľadiska kontextuálnejších, napríklad ekologických.

Ako kritiku ekologickej orientácie možno uviesť, že s výnimkou Bronfenbrennerovho návrhu je tento prístup charakterizovaný neexistenciou zjednocujúcej a koherentnej teórie, ktorá riadi štúdie, ktoré prehodnocujú úlohu životného prostredia v rozvoji.

Týmto spôsobom existuje mnoho empirických štúdií, ktoré hoci sa starajú o životné prostredie, nepredstavujú teoreticky nové návrhy, Na druhej strane mnohé ekologické štúdie analyzujú vplyv životného prostredia globálnym a vonkajším spôsobom bez toho, aby sa zaujímali o psychologický proces, a je potrebné vziať do úvahy, že iba tento proces môže zodpovedať za spôsob, akým subjekt interaguje s prostredím. ,

Referencie

  • Bronfenbrenner, U. (1994). Ekologické modely ľudského rozvoja.Čítanie o vývoji detí2(1), 37-43.
  • Bronfenbrenner, U. (1992).Teória ekologických systémov, Vydavateľstvá Jessica Kingsley.
  • Ryan, D. P. J. (2001). Teória ekologických systémov Bronfenbrennera.Načítané január9, 2012.
  • Stiling, P. D. (1996).Ekológia: teórie a aplikácie (Zv. 4). Horné sedlo: Prentice Hall.