Komentáre

Dôležité pojmy v samoštúdiu

Dôležité pojmy v samoštúdiu

Čo sa myslí pod pojmom sám? Narodíme sa už sformovaným ja? A ak nie, kedy a ako to vznikne? Existuje viac ako jeden? Majú zvieratá sám? Toto sú niektoré z otázok, ktoré sa objavia počas OP samoštúdiuma snažia sa reagovať prostredníctvom výskumu.

Na jednej strane sa navrhuje, že sám ovplyvňuje spôsob, akým interpretujeme svet, a vysvetľuje, prečo ľudia konajú inak Ak ste motivovaní alebo nie, ak sa cítite zapletení alebo nie.

To dáva jednotu rôznym spôsobom fungovania osoby v rôznych podmienkach. Nemusí však existovať spôsob, ako odpovedať na vyššie uvedené otázky, bez toho, aby sme najskôr uviedli niektoré dôležité pojmy štúdium sám.

Dôležité pojmy v samoštúdiu

Je veľmi dôležité zistiť rozdiel medzi hlavnými pojmami, ktoré sú s ňou spojené štúdium sám.

Sebapoňatia

Tento pojem sa vzťahuje na rozlišovanie dieťaťa, ktoré existuje nezávisle od iných ľudí a predmetov. Zvieratá to môžu mať.

K trojmesačnému životu človek začína rozlišovať sám vo vzťahu k ostatným

Tieto rozdiely sú založené na zmyslových rozdieloch spojených s sám telo na rozdiel od sám nie telesne

Napríklad: dotýkať sa vlastného tela proti dotyku tela iných alebo iných predmetov. Po tomto objave sa osoba dozvie o vzťahoch medzi činmi a dôsledkami, ktoré prispievajú k rozvoj sám vnímaný (Napríklad: Ja som ten, kto robí to, čo hrám, pohybom).

Od 8 do 9 mesiacov sa u detí začnú prejavovať známky sebapoznania keď vidia, že sa ich obraz odráža v zrkadle.

A konečne, v priebehu roka a pol života sa vyvíja stálosť objektu, To znamená, že ak objekt spadá mimo naše zorné pole, neznamená to, že prestal existovať.

Rovnakým spôsobom chápu, že ak sa niečo zmení vo veľkosti, farbe alebo tvare, čo neznamená, že sa to skutočne stane, ale že sa pohybuje, že dochádza k zmene svetla alebo že to vidíme z inej perspektívy.

Dieťa je uznané sámAj keď je oblečený v inom oblečení, je v novej miestnosti pre seba alebo s inými ľuďmi, čo prispieva k vyrovnaniu jeho ja vnímaný.

Stručne povedané, od troch mesiacov do roku a pol života si dieťa vyvinie pocit sám čo znamená, že vaše vlastné telo sa nemení v situáciách, že vaše skúsenosti sa líšia od skúseností s inými objektmi a ľuďmi a že následky môžu súvisieť s vašimi vlastnými činmi. Týmto spôsobom ja sa vyvíja ako aktívny, nezávislý a kauzálny agent.

Sebapoznanie a samoštúdium

Pozostáva z kvalitatívneho vývoja nad sebapoznanie a týka sa schopnosti dieťaťa uvažovať sám, Je charakteristická pre ľudské bytosti a veľké primáty.

Od roku a pol života sa začína objavovať schopnosť reflektovať sám a zaobchádza sa s nimi ako s objektom

V roku 1970 Gallup skúmal sebapoznávanie šimpanzov prostredníctvom jeho obrazu odrážaného v zrkadle. Ostatné zvieratá interpretujú svoje vlastné odrazené obrazy, akoby boli inými členmi svojho druhu ako sami sebou.

Šimpanzi ich však po niekoľkých dňoch skúseností so zrkadlami používajú na čistenie častí tela. Gallup Šimpanzy a namaľované časti ich tváre anestetizovali červeným atramentom, Po anestetickom účinku ich umiestnil pred zrkadlá a Okamžite začali skúmať zafarbenú časť tváre, Tomu sa hovorí sebapoznanie.

V roku 1979 Lewis a Brooks-Gunn uskutočnili experiment podobný predchádzajúcemu, ale používajú ako experimentálne subjekty deti od 9 do 24 mesiacov veku, do ktorého ich matky maľovali nos, zatiaľ čo predstierali, že boli očistení. Zistili, že správanie sa pri „odstraňovaní mačacích zubov“ začína približne o 15 mesiacov a trvá viac ako 2 roky.

Niektorí autori pochybujú, že uznanie je synonymom sebapoznania. Lewis (1992) však poznamenal, že v rovnakom veku, v ktorom samouznávanie začína byť úspešné (pätnásť mesiacov), existuje ďalší pokrok, ktorý potvrdzuje rozvoj sebavedomia.

Tieto zahŕňajú: používanie jazyka rozlišovať medzi sám a ďalšie (objavenie osobných zámen alebo výrazov, ktoré odkazujú na seba a ostatných) alebo prejav emócií sebauvedomenia, ako je hrdosť, hanba, frustrácia alebo konkurencia.

Sebavedomie a samoštúdium

Sebakoncepcia sa týka vnímania, obrazu alebo myšlienky, ktorú máme o sebe (kognitívny a popisný rozmer seba) bez ohľadu na to, či je pozitívnejší alebo negatívnejší.

Začína sa zásadne rozvíjať, hneď ako symbolická kapacita a vedomie sám Dosahuje určitú úroveň (nad tri roky), vyvíja sa takmer úplne na konci dospievania (nad 21 rokov) a je ukončená v starobe.

Vývoj sebavedomia v priebehu času

  • Vo veku od 3 do 6 rokov Popisy detí sa zameriavajú predovšetkým na pozorovateľné črty a vlastnosti. a pri obvyklých činoch sú ocenenia idealizované.
  • Od 6 do 8 rokov je už možné porovnávať sa v rôznych časoch, hoci hodnotenie zostáva v zásade pozitívne.
  • V priebehu 8-11 rokov už tento koncept zahŕňa prvky súvisiace s medziľudskými schopnosťami a vzťahmi, ako aj porovnanie s ostatnými deťmi. Od tejto chvíle je sebahodnotenie už pozitívne a negatívne.
  • Medzi 11 a 14 rokmi sú zahrnuté sociálne zručnosti, ktoré ovplyvňujú vzťahy s ostatnými
  • Medzi 14 a 17 môžu byť atribúty už rozlíšené podľa rôznych situácií a rolí
  • konečne, medzi 17 a 21 sú už zahrnuté informácie o úlohách, morálnych hodnotách a osobných presvedčeniach

Identita

Je to koncept, ktorý sa musí dobre odlíšiť od self-konceptu, Samokoncepcia je teda skôr kognitívny problém, pretože za relevantnejší sa považuje opis alebo definícia seba samého na základe vlastností alebo charakteristík.

Prípad totožnosti je iný. Čiastočne to závisí od kognitívneho vývoja, má však oveľa psychosociálny charakter. V skutočnosti aJe to na križovatke individuálnej osobnosti, medziľudských vzťahov, sebavedomia a vonkajšieho kontextu (napríklad existujú tínedžeri, ktorí majú veľmi podobný sebapojem, ale veľmi odlišné identity).

Vývoj identity je odvtedy úlohou života identita sa mení s meniacimi sa spoločenskými úlohami, ktoré prichádzajú s vekom.

Sebaúcta a samoštúdium

Predstavuje hodnotový rozmer seba: Čo cítim o tom, aký som, do akej miery si vážim svoje vlastnosti, do akej miery som hrdý na svoje schopnosti a úspechy a hanbím sa za svoje obmedzenia a zlyhania.

Tento súbor pocitov a ocenení týkajúcich sa seba samého sa nazýva sebavedomie. Preto je úplne subjektívne vnímanie, že niekedy nemá veľa spoločného s talentom a objektívnymi úspechmi jednotlivca.

Sebaúcta nedáva zmysel, ak to nie je vo vzťahu k cieľom, ktoré si človek vytýčil, a vo vzťahu k dôležitosti, ktorá sa prisudzuje určitému obsahu pred ostatnými.

Avšak, sebaúcta môže byť tiež viacrozmerná (z konkrétnych domén, napríklad: sociálne začlenenie). To znamená, že závisí na aspektoch, kontextoch alebo cieľoch, ktoré sme si stanovili, a mení sa s vekom.

Referencie

  • Baumeister, R.F. (1993). Pojmy seba a identity: Moderný retrospektív z pohľadu Allportu. V K.H. Craik, R. Hogan a R.N. Wolfe (Eds.). 50 rokov psychológia osobnosti (str. 177-186). New York: Plenum Press
  • Davis, M.H. a Franzoi, S.L. (1999, 2. vydanie). Sebavedomie a sebavedomie. Vo V.J. Derlega, B.A. Winstead a W.H. Jones (Eds.). Osobnosť. Súčasná teória a výskum (str. 307 - 338). Chicago: Vydavateľstvá Nelson Hall.
  • Fierro, A. (1996). Poznanie seba samého. V A. Fierro (Comp.). príručka Psychológia osobnosti (str. 113 - 152). Barcelona: Paidós.
  • Ortiz, J. M. C. a Toranzo, F. M. (2005). Ja z teórie sociálnej identity.Psychologické spisy - psychologické spisy, (7), 59-70.