Informácie

Emocionálna intenzita u nadaných detí

Emocionálna intenzita u nadaných detí

Nadané alebo vysoké schopnosti (AACC)má a emocionálnej aj intelektuálnej zložky, Intelektuálna zložitosť ide ruka v ruke s emocionálnou hĺbkou. Rovnako ako myšlienky nadaných detí sú zložitejšie a hlbšie ako myšlienky ostatných detí, tak aj ich emócie z hľadiska zložitosti a intenzity.

Táto zložitosť je pozorovaná v širokej škále emócií, ktoré môžu nadané deti zažiť naraz, a intenzita je zrejmá v tom, že pretekanie ich pocitov o prakticky všetkom, ktoré rodičia a učitelia tak dobre poznajú.

emocionálna intenzita nadaných Nejde o pocit viac ako o zvyšok ľudí, ale o spôsob prežívania odlišného sveta: živý, pohlcujúci, prenikajúci, obklopujúci, komplexný, dominantný - spôsob, ako byť nepokojne nažive.

Emocionálnu intenzitu možno vyjadriť mnohými spôsobmi.

  • Intenzita pocitov - Pozitívne, negatívne pocity, súčasne, extrémne emócie, komplexné emócie, ktoré sa evidentne pohybujú z jedného do druhého v krátkom čase, stotožnenie sa s pocitmi druhých ľudí, sĺz a sĺz.
  • V tele - telo odráža emócie a pocity, ktoré sa často prejavujú ako telesné príznaky, ako je napätý žalúdok, obavy, červenanie, bolesti hlavy, nevoľnosť.
  • zábrana - nedostatok sebavedomia a plachosti.
  • Silná emocionálna pamäť - Emocionálne intenzívne deti si môžu pamätať na pocity, ktoré sprevádzali incident, a veľmi často si ich budú môcť znovu prežiť a „znovu pocítiť“ ešte oveľa neskôr.
  • Strachy a úzkosti, pocity viny, pocity mimo kontroly.
  • Záujem o smrť, depresívne stavy.
  • Emocionálne združenie a pripútanosť k iným, empatia a starostlivosť o ostatných, citlivosť vo vzťahoch, pripútanosť k zvieratám, ťažkosti s prispôsobením sa novému prostrediu, osamelosť, konflikty so zvyškom, pokiaľ ide o hĺbku vzťahov.
  • Kritické sebahodnotenie a vnútorné súdy, pocity menejcennosti a nedostatočnosti.

Zdá sa, že veľa ľudí si neuvedomuje, že intenzívne pocity sú súčasťou nadania a emočnej intenzite sa zvyčajne venuje malá pozornosť.

Historicky sa výraz intenzívnych pocitov vnímal skôr ako znak emočnej nestability, než ako jasný dôkaz bohatého vnútorného života. Na Západe sa emócie a intelekt tradične považujú za dve samostatné a protichodné časti. Medzi emóciami a intelektom je však nerozlučné spojenie, ktoré má spolu na nadaných ľudí hlboký vplyv.

Je to emocionálna intenzita, ktorá živí radosť zo života, vášeň pre učenie, motor vyjadrovania oblasti talentu, motiváciu pre úspechy nadaných.

Ťažkosti s takým intenzívnym pocitom

Pocit všetkého oveľa hlbšie ako ostatní môžu byť bolestivé aj desivé. Nadaní ľudia, ktorí sú emocionálne intenzívni, sa často cítia neobvykle. „Musím mať niečo zlé ... možno som blázon, nevyzerá to, že by niekto niečo také cítil.“ Často zažívajú intenzívne vnútorné konflikty so sebou samými, sebakritiku, úzkosť a pocity menejcennosti.

Lekárska komunita tieto konflikty vníma ako symptómy a označuje nadaných ako neurotické. Tieto konflikty sú však neoddeliteľnou súčasťou nadania. Tieto konflikty sú navyše motorom ich rastu a osobného uspokojenia.

Je životne dôležité, aby sa nadané deti učili interpretovať svoju zvýšenú citlivosť na veci, ktoré sa dejú vo svete, ako normálnu reakciu na ne. Ak to nie je včas objasnené, môžu vidieť svoje vlastné intenzívne skúsenosti ako dôkaz, že majú niečo zlé. Iné deti môžu zosmiešňovať nadané dieťa za to, že silne reaguje na zjavne bezvýznamnú skutočnosť, čím zvyšuje ich pocity, že sú zriedkavé.

Na druhej strane ich citlivosť na nespravodlivosti a pokrytectvo spoločnosti môže viesť emočne intenzívne nadané deti k tomu, aby sa vo veľmi ranom veku cítili beznádeje a cynizmu.

Najdôležitejšia vec, ktorú môžeme týmto deťom pomôcť, je Prijmite svoje emócie: musia sa cítiť pochopení a podporovaní. Musíme vysvetliť, že ich intenzívne pocity sú normálne u detí, ktoré sú im podobné. Pomôžte im používať ich intelekt na rozvoj ich sebapoznania a sebavedomia.

Rodičia musia vykonávať správnu disciplínu, pretože to pomáha rozvíjať pocit bezpečia, ktorý vedie k rozvoju sebadisciplíny a pocitu emočnej kompetencie.

Táto vhodná disciplína spočíva v dôslednom uplatňovaní hodnôt, pravidiel a správania, ktoré sa pre rodinu považujú za dôležité. Vysvetlite dieťaťu výhody pravidiel a vynuťte ich v dôsledku jeho správania.

Hovorte otvorene o pocitoch; Negatívy aj pozitíva. Na začatie diskusie môže byť užitočné použiť „emocionálny teplomer“. Napríklad „v stupnici od 1 do 10, ako sa dnes cítite?“ Venujte dostatok času počúvaniu detských nápadov, názorov a pocitov. Nerobte rozsudky: nerušte, moralizujte, neodvracajte pozornosť ani neodporúčajte. Oceňujte svoju citlivosť, intenzitu a vášne. Nepokúšajte sa minimalizovať svoje emócie, pretože sa cítite nepríjemne so svojou bolesťou.

Rozhodne to nepomôže povedať „ste príliš citlivý“ alebo „zobrať to z hlavy“ alebo „všetko bude v poriadku“. Musíte sa znovu potvrdiť, keď sa boja, a pomôcť im nájsť spôsob, ako vyjadriť svoje silné emócie prostredníctvom príbehov, básní, umenia, hudby, novín alebo fyzických aktivít.

Je potrebné si uvedomiť, že sa stávajú frustrovaní, keď ich fyzické schopnosti nezodpovedajú ich intelektuálnym schopnostiam a pomáhajú im pri ich riešení.

Odmeňte úsilie a nielen výsledky. Zdôraznite svoje silné stránky namiesto toho, aby ste zostali v nedostatkoch.

Uvedomte si, že citlivosť neznamená slabosť. Nie sú to slabé bytosti. Dajte im primeranú zodpovednosť za svoj vek a príliš ich nechránte pred svetom a dôsledkami ich konania. Pamätajte, že najprv sú to deti a potom sú nadaní. Neočakávajte, že budú „malými dospelými“. Hry, zábava a voľný čas sú pre nich nevyhnutnými činnosťami na dosiahnutie silného emocionálneho rozvoja.

Nakoniec by sa podľa potreby malo vyhľadať odporúčanie odborníkov na prevenciu; To je dôležité tak pre podporu vášho zdravého emocionálneho rozvoja, ako aj pre predchádzanie sociálnym a emocionálnym problémom.

Môžeme pomôcť našim emočne intenzívne nadaným deťom prijať ich vnútorný svet skúseností a vidieť ho ako silnú stránku.

To často znamená, že musíme akceptovať a vidieť svoje vlastné emocionálne zážitky a pocity, aby sme pre nich boli pozitívnym vzorom.

Hovoriť o našich emóciách a vedieť, ako ich rozpoznať, môže byť v tejto spoločnosti, ktorá si cení predovšetkým racionálne a logické uvažovanie, veľmi ťažké. a že chápe emócie ako opak racionálneho. Ak však rodičia a učitelia vnímajú emocionálnu intenzitu ako silnú stránku a prezentujú sa ako niečo pozitívne, pomáha deťom porozumieť a oceniť tento dar.

Týmto spôsobom dostanú emocionálne intenzívne deti moc vyjadriť svoju výnimočnosť vo svete a používať svoje dary a talenty so sebavedomím a šťastím.

Referencie

Španielsky preklad pôvodného textu:

Lesley Kay Sword, riaditeľ - nadaný a tvorivý servis Austrália.
www.gif "> chránené e-mailom

Nezabudnite sa prihlásiť na odber náš kanál psychológie a vzdelávania YouTube

Referencie

  • Piechowski, M.M. (1991) Emocionálny vývoj a emocionálny talent. V N. Colangelo a G. Davis (Eds.), Handbook of Gifted Education. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon
  • Piechowski, M.M. (1979) Vývojový potenciál. V N. Colangelo a T. Zaffran (Eds.), New Voices