Krátko

Stroop efekt: objektívne a neuropsychologické dôsledky

Stroop efekt: objektívne a neuropsychologické dôsledky


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Stroopov efekt je test, ktorý sa môže zdať nový a neznámy. Drvivá väčšina z nás však vie, čo to je, a navyše, siaha až do roku 1935. Predstavte si, že sa nachádzate pred obrazovkou, kde sa názov farby javí napríklad modrý, ale je napísaný červenou farbou. Aký je cieľ? Vyslovte názov farby slova. Znie to pre nás viac, však?

Najlepším spôsobom, ako zachytiť tento test, je príklad, takže článok sa začne jeho príkladom. Následne prehĺbi svoj cieľ, význam a užitočnosť. Vysvetlí sa, ktoré procesy súvisia s neurologickou úrovňou a ktoré procesy možno vyhodnotiť týmto slávnym testom.

obsah

  • 1 Test účinku Stroop
  • 2 Stroopov efekt, aký je tvoj cieľ?
  • 3 Tretí test: neuropsychologické dôsledky
  • 4 Emocionálny Stroop interferenčný efekt

Test účinku Stroop

Začnime!

Fáza 1: Zhoda farieb a slov.

Ako dokážeme prečítať pokyny vo fáze 1, farba a slovo sa zhodujú.

Pred nami sa objaví červené slovo „červené“, takže v tejto prvej fáze bude správna odpoveď „červené“. Výsledky v tejto prvej fáze sú zvyčajne správne a rýchlosť odozvy je vysoká.

Fáza 2: Farba bez sémantického rušenia

V druhej fáze farba je vystavená bez rušenia.

Čo to znamená „bez rušenia?“ To znamená, že pri výbere správnej možnosti neinterferuje žiadny prvok. Ponúkame neutrálny stimul zložený z niekoľkých „X“ a mala by sa uviesť farba „X“. V takom prípade by odpoveď bola „červená“. Výsledky v tomto teste sú zvyčajne správne a rýchlosť odozvy je vysoká, hoci nižšia ako v prvej fáze.

Fáza 3: Farba so sémantickým rušením

V tretej fáze je táto úloha už komplikovaná. Tu vidíme, že nám ponúknu názov farby napísanej inou farbou, tj so sémantickým rušením.

V tomto príklade čítame slovo „červená“, musíme však poukázať na farbu slova, ktorá by v tomto prípade bola „modrá“. Správna odpoveď by teda bola „modrá“. V tomto teste, pretože dochádza k sémantickému rušeniu, dochádza k ďalším chybám a doba odozvy sa značne zvyšuje.

Stroopov efekt, aký je tvoj cieľ?

Ako definujú Ramírez-Benitez a Díaz (2011), Stroopov efekt „Je to jedno z najpoužívanejších paradigiem pre štúdium procesov pozornosti, vedúcich pracovníkov a porozumenie kognitívnym procesom, ktoré sa vyskytujú paralelne v ľudskom mozgu", Ako tiež potvrdzujú García a Muñoz (2000), "hodnotí schopnosť zmeniť stratégiu inhibíciou obvyklej reakcie a ponúka reakciu na nové stimulačné požiadavky. “.

V týchto dvoch definíciách nachádzame dva dôležité aspekty:

  1. Kognitívne procesy, ktoré prebiehajú paralelne. Ramírez-Benítez a Díaz odkazujú na dva procesy, ktoré sa vyskytujú súčasne: prečítajte si slovo a povedzte farbu. Ďalej sa v tomto bode prehlbuje. Malo by sa však povedať, že je to bod, ktorý treba zdôrazniť, pretože venuje pozornosť dvom procesom, ktoré sa vyskytujú súčasne, ale jeden prevláda nad druhým. Otázka znie: Ak sa vyskytnú súčasne, prečo je jeden stanovený druhému?
  2. Vyhodnotenie schopnosti meniť stratégiu inhibíciou obvyklej reakcie. V tomto bode a pri predvídaní výsledkov je obvyklou reakciou, ktorá sa stáva automaticky, tendencia hovoriť farbou slova namiesto čítania názvu. Preto sa pomocou tohto testu analyzuje schopnosť meniť reakciu.

Tretí test: neuropsychologické dôsledky

Ako opisujú Ramírez-Benitez a Díaz (2011), tretí test „je to jedno z najtradičnejších Používajú sa na hodnotenie zmien frontálnych lalokov u detí a dospelých. … Opatrenia na udržanie a selektívnu pozornosť, schopnosť inhibovať a schopnosť klasifikovať a selektívne reagovať na tieto informácie".

Rôzne štúdie, ktoré sa uskutočnili prostredníctvom funkčného neuroimagingu, ukázali, že oblasti najväčšej aktivácie pri interferenčných testoch sú frontálne a zadné senzorické mozgové oblasti, Tieto zistenia ukazujú, že komunikácia medzi týmito štruktúrami je potrebná na to, aby bolo možné reagovať a úspešne modulovať interferenčné úlohy.

Silnou stránkou Stroopovho efektu je to, že sa to pozoruje farebné slovo spôsobuje automatickú verbálnu odpoveď, to znamená, že farba sa uvádza pred menom slova. Táto reakcia vyžaduje veľa rovnakých neuropsychologických funkcií, ktoré sú potrebné na pomenovanie farieb. Na druhej strane rýchlosť čítania slov a pomenovania farieb je taká, že odozva čítania slova zaberá neuropsychologické kanály, ktoré je potrebné spracovať aj pomenovanie farieb.

Týmto spôsobom, a ako už bolo spomenuté v niekoľkých odsekoch vyššie, sa pomocou tohto testu preukáže, že identifikujeme skôr farby než slová. Aj keď cieľom je prečítať slovo, väčšina odpovedí je zvyčajne jeho farba.

Emocionálny Stroop Interferenčný efekt

V roku 1996 Williams, Mathews a McLeod uskutočnili experiment, v ktorom použili Stroopov efekt na emocionálny experiment. V tomto experimente bola prezentovaná iná škála emocionálnych a neemocionálnych slov a / alebo fotografií napísaných rôznymi farebnými farbami. Úloha je jednoduchá, stačí pomenovať farbu atramentu, v ktorom sa slovo alebo fotografia objavia. Čo sa stalo?

Zistilo sa, že ľudia s úzkosťou pomenujú farbu slova dlhšie, keď to hrozí alebo je relevantné pre ich obavy, ako keď je neutrálne. Na druhej strane sa tento účinok nepozoroval u ľudí s nízkou úrovňou úzkosti. Spomalenie, ktoré bolo pozorované, sa nazýva „efekt rušenia emocionálnym stroopom".

Ako vysvetľuje Alberto Acosta, profesor psychológie na univerzite v Granade, „toto rušenie, ktoré sa spúšťa pravdepodobne automaticky, nie vedome, zachytáva zdroje vedomého spracovania jednotlivca, spomaľuje spracovanie farby slova a vyžaruje odozvu".

Príloha

Ak sa chcete zúčastniť testu, stačí kliknúť na nasledujúci odkaz:

Test účinku Stroop

Bibliografia

  • Acosta, A. (2007). Psychológia emócií, Univerzita v Granade: Sider. S.C.
  • García, D. a Muñoz, P. (2000). Výkonné funkcie a výkon školy v základnom vzdelávaní. Prieskumná štúdia.Complutense Journal of Education, 11 (1), 39 - 56.
  • Ramírez-Benítez, Y. a Díaz, M. (2011). Stroop efekt a jeho výkonné obmedzenia v detskej neuropsychologickej praxi. Neuropsychologické zápisníky, 5 (2), 163-172.