Komentáre

50 fráz od Jeana Piageta o detstve a vzdelávaní

50 fráz od Jeana Piageta o detstve a vzdelávaní

Jean Piaget (1896-1980), bol vedec, psychológ a švajčiarsky biológ, ktorý pracoval mnoho rokov vo Francúzsku a bol považovaný za otca genetická epistemológia, slávny pre Piagetova teória a jeho príspevky k štúdiu detstva ak jeho konštruktivistickej teórii inteligencie. Objavte tu našu fantastickú kompiláciu najlepších fráz Piaget.

Môže vás zaujímať: Čo je konštruktivizmus?

Slávne citácie Jean Piaget

Všetko, čo sa dieťa učí, je zakázané ho vymyslieť alebo objaviť.

Ak je jednotlivec intelektuálne pasívny, nebude morálne slobodný.

Aby som tú istú myšlienku vyjadril iným spôsobom, som presvedčený, že ľudské vedomosti sú v podstate aktívne.

To, čo vidíme, mení to, čo vieme. To, čo vieme, mení to, čo vidíme.

Práve s deťmi máme okrem iného najlepšiu príležitosť študovať vývoj logických vedomostí, matematických vedomostí, fyzických vedomostí.

Znalosti sú teda systémom transformácií, ktoré sa postupne stávajú primeranými.

Spravodajstvo je to, čo používate, keď neviete, čo máte robiť.

Správanie sa končí, keď je uspokojená potreba: návrat do rovnováhy je potom charakterizovaný pocitom uspokojenia.

Ak chcete byť kreatívni, zostaňte čiastočne ako dieťa, s tvorivosťou a vynaliezavosťou, ktorá charakterizuje deti pred tým, ako ich bude deformovať dospelá spoločnosť.

Učíme deti, ktoré sa dokážu naučiť iba to, čo už je známe? Alebo by sme sa mali snažiť rozvíjať kreatívne a inovatívne mysle, ktoré sú schopné objavovať od predškolského veku po celý život?

Keď niečo naučíte, navždy si zoberiete jeho príležitosť objaviť ho pre seba.

Vyučovanie znamená vytváranie situácií, kde je možné objaviť štruktúry.

Čím viac sa snažíme zlepšovať naše školy, tým ťažšia je úloha učiteľa; a čím lepšie sú naše vyučovacie metódy, tým ťažšie budú uplatňovať.

Rovnováha je najhlbšia tendencia ľudskej činnosti.

Hlavným cieľom vzdelávania v školách by malo byť vytvorenie mužov a žien, ktorí sú schopní robiť nové veci, nielen opakovať to, čo urobili iné generácie; Muži a ženy, ktorí sú kreatívni, vynaliezaví a objaviteľní, ktorí môžu byť kritickí, overiť a neprijať všetko, čo sa ponúka.

Hra je dielom detstva.

Vedecké poznatky sa neustále vyvíjajú, mení sa z jedného dňa na druhý.

Vždy som odhaľoval akúkoľvek odchýlku od reality, postoj, ktorý súvisím so zlým duševným zdravím mojej matky.

Naším problémom z hľadiska psychológie a z hľadiska genetickej epistemológie je vysvetliť, ako sa prechod uskutočňuje z nižšej úrovne vedomostí na úroveň, ktorá sa považuje za väčšiu.

Bez písania by som nemohol premýšľať.

Vzdelanie pre väčšinu ľudí znamená, že sa snažíme prinútiť dieťa, aby vyzeralo ako typický dospelý v ich spoločnosti ... Ale pre mňa znamená vzdelávanie vytváranie tvorcov ... Musíte urobiť vynálezcov, inovátorov, nekonformistov.

Znalosť nemôže byť kópiou, pretože vždy ide o vzťah medzi subjektom a objektom.

Možnosť ... pri správnom prispôsobení sa senzoricko-motorickej inteligencii hrá rovnakú úlohu ako pri vedeckom objavovaní. Je užitočné iba pre génia a jeho odhalenia zostávajú pre nekvalifikovaných pracovníkov zbytočné.

Porozumieť znamená vymýšľať.

Deti majú skutočné pochopenie toho, čo si vymysleli, a zakaždým, keď sa ich snažíme naučiť príliš rýchlo, vyhýbame sa novým objavom.

Genetická epistemológia navrhuje objavenie koreňov rôznych odrôd poznania, od ich základných foriem, po nasledujúcich úrovniach vrátane vedeckých poznatkov.

Skúsenosti predchádzajú pochopeniu.

Každý nákup ubytovania sa stáva materiálom na asimiláciu, ale asimilácia vždy bráni novému ubytovaniu.

Základné funkcie mysle spočívajú v porozumení a invencii, to znamená vo výstavbe štruktúr prostredníctvom štruktúrovania reality.

Akú úlohu by v tejto škole mali knihy a príručky? Ideálna škola by nemala povinné príručky pre študentov, ale iba referenčné práce, ktoré by sa mohli voľne používať ... Jediné nevyhnutné príručky sú tie, ktoré používa učiteľ.

Hra je odpoveďou na to, ako sa vyrába niečo nové.

Dozvieme sa viac, keď sme nútení vymyslieť.

Vzťahy medzi rodičmi a deťmi sú bezpochyby nielen vzťahy obmedzujúce. Existuje vzájomná spontánna náklonnosť, ktorá siaha od prvého požiadania dieťaťa o štedrosť a dokonca aj obetu až po veľmi dojímavé prejavy, ktoré nie sú nijako predpísané. A tu je bezpochyby východiskový bod pre morálku dobra, ktorú uvidíme vo vývoji spolu s morálkou zákona alebo povinnosti, ktorá u niektorých ľudí úplne nahrádza.

Ako môžeme s našimi dospelými myseľami vedieť, čo bude zaujímavé? Ak budete nasledovať dieťa ... môžete objaviť niečo nové ...

Iba vzdelanie dokáže zachrániť našu spoločnosť pred možným kolapsom, či už násilným alebo postupným.

Poznanie reality znamená budovanie systémov v nepretržitej transformácii, ktorá viac-menej zodpovedá skutočnosti.

To znamená, že žiadna individuálna logika nie je dostatočne silná na to, aby podporovala celkové budovanie ľudských vedomostí.

Inými slovami, poznanie vonkajšieho sveta sa začína okamžitým použitím vecí, zatiaľ čo sebakazectvo sa zastaví týmto čisto praktickým a utilitárnym kontaktom.

Logika a matematika nie sú ničím iným než špecializovanými jazykovými štruktúrami.

Je oveľa krajšie nájsť trochu ľudstva ako všetky pravidlá sveta.

Požaduje sa, aby učiteľ prestal byť hovorcom spokojným s prenosom hotových riešení. Jeho úlohou by mala byť skôr úloha mentorskej iniciatívy a výskumu.

To neznamená, že logika je dostatočne silná na to, aby podporovala celkové budovanie ľudských vedomostí.

Som presvedčený, že medzi životom a dušou alebo medzi biologickým a psychologickým neexistuje žiadne obmedzenie. Od okamihu, keď organizmus zohľadní predchádzajúce skúsenosti a prispôsobí sa novej situácii, ktorá je veľmi podobná psychológii.

Vedecké myslenie teda nie je krátkodobé, nejde o statický prípad, ale o proces.

Na jednej strane existujú individuálne akcie, ako je hádzanie, tlačenie, dotyk, trenie. To sú tie jednotlivé činy, ktoré väčšinou spôsobujú abstrakciu predmetov.

Trest znemožňuje autonómiu vedomia.

Druhým cieľom vzdelávania je budovať mysle, ktoré môžu byť kritické, ktoré dokážu overiť a neprijať všetko, čo sa im ponúka. Veľkým nebezpečenstvom dnešnej doby sú slogany, kolektívne názory, už vymyslené trendy. Musíme byť schopní namietať individuálne, kritizovať, rozlišovať medzi tým, čo je správne a čo nie.

Deti vyžadujú dlhé obdobie nepretržitej hry a prieskumu.

Zistená pravda nie je nič iné ako iba polovica naučená pravdy, zatiaľ čo celú pravdu musí znovu získať, prestavať alebo znovu objaviť sám študent.

Skutočný záujem sa objaví, keď sa ja stotožní s myšlienkami alebo objektmi, keď v nich nájde prostriedky vyjadrenia a stane sa nevyhnutnou formou paliva pre jeho činnosť.

Mám hlboký záujem o problém vzdelávania, pretože mám dojem, že je toho veľa na reformu a transformáciu, myslím si však, že úlohou psychológa je predovšetkým poskytovať fakty, ktoré môže využiť pedagogika, a nevkladať ich odkazy, aby im poradili.

Prihláste sa na odber nášho kanála YouTube
Slávne frázy psychológie