Články

Vplyvná komunikácia medzi rodičmi a deťmi

Vplyvná komunikácia medzi rodičmi a deťmi

Všetci chlapci a dievčatá, synovia a dcéry sa musia cítiť milovaní, Musíme zabezpečiť, aby si táto pani v každej z nich prispôsobila svoje deti, aby si udržala svoju individualitu, a aby sa predovšetkým prejavovala všetkými možnými spôsobmi - verbálnymi a neverbálnymi - s cieľom zabezpečiť, aby sa cítili skutočne milované.

obsah

  • 1 Prijímanie detí
  • 2 Sebaúcta detí
  • 3 Komunikácia medzi rodičmi a deťmi

Prijatie detí

Musíme prijať deti tak, ako sú, hoci neakceptujeme niektoré z ich správania, Musíme vedieť, ako rozlíšiť, čo je to dieťa od toho, čo robí, a nikdy nesmieme prejaviť nesúhlas s tým, čo je ako človek, ale s tým, čo urobil v danom čase (a to môže byť dobré alebo zlé). Musíme vám pomôcť maximalizovať vaše možnosti a zdroje z toho, čo to je, a konať iba podľa správania, ktoré sa prejavuje, bez toho, aby sme spochybnili váš osobný základ. Nie je to ľahké, ale musíme sa snažiť, aby sa to stalo.

Sebaúcta detí

Musíme sa snažiť vytvoriť rodinnú atmosféru a vzťah s deťmi, ktorý im poskytne pozitívny a skutočný obraz o sebe, ktorý im pomôže získať dôveru a osobnú bezpečnosť, keď čelia akémukoľvek druhu činnosti alebo situácie, najmä školského typu alebo učenia

Rodičia sú ako zrkadlo, kde sa odráža synpreto spôsob, akým reagujú na určité správanie alebo správanie - súdiť, kritizovať, chváliť, oceňovať, zdôvodňovať, ukladať, nadmerne chrániť, ... - postoj dôvery, ktorý prejavujú, a spôsob, akým k nim hovoria, určia obraz, ktorý je urobí zo seba dieťa ako platnú alebo neplatnú osobu, užitočnú alebo zbytočnú, hodnú alebo hodnú milosti.

Deti chcú svojich rodičov potešiť vždy, keď robia všetko, hľadajú ich súhlas a Ak dostanú negatívne alebo opovrhujúce správy, ich sebaúcta sa značne zníži a zablokuje to životnú energiu a túžbu robiť veci.

To neznamená, že keď urobí niečo zlé, musíme ho nechať prejsť, ak nie, musíme ho prinútiť vidieť, ale bez použitia negatívnych kvalifikácií, ktoré znamenajú rozsudok o jeho osobe, ak nie iba s ohľadom na to, aký postup je ten, ktorý má urobil zle, vysvetlil našu reakciu na to, čo urobil a čo sa nám nepáčilo.

Príklad: „Ste chaotický“ nie je to isté ako hovoriť „Nepáči sa mi, že miestnosť je v tomto chaotickom“. V prvom príklade kladieme na dieťa pejoratívne prídavné meno, v druhom hovoríme o tom, čo sa nám páči alebo nepáči.

Musí existovať rovnováha medzi chválou a „hnevom“, takže si musíme vážiť syna, keď preukázal dobré správanie a konal podľa našich pravidiel, akoby bol opak. Niekedy máme tendenciu pozerať sa na to, čo dieťa neurobilo alebo neurobilo zle, podľa výchovného zámeru ignorovalo hodnota, ktorú môže mať pre dieťa, aby doma schvaľovalo, oceňovalo a chválilo všetky tieto správania alebo príslušné skutočnosti.

Komunikácia medzi rodičmi a deťmi

Že medzi rodičmi a deťmi musí existovať komunikácia, neprináša žiadne správy. Ako by mala byť táto komunikácia teraz? niektorí

Tu je niekoľko tipov:

  • Je potrebné dbať na to, aby sa nezamieňal dialóg s monológom a komunikácia s inštrukciami.
  • Počas dialógu sa musíte podeliť o tom, o čom hovoríte, prejaviť skutočný záujem o to, čo nám hovoríte s nadšením a predovšetkým musíte mať kapacitu počúvania a ticho, ktoré poskytne čas na pochopenie toho, čo už bolo povedané, a Pripravte si odpoveď.

V tejto súvislosti Keď hovoríme s deťmi všetkých vekových skupín a snažíme sa nepostupovať ďalej, musíme mať viac trpezlivosti, počkajte na roztriedenie nápadov a sformulovanú odôvodnenú odpoveď, položte otvorené otázky, ktoré zahŕňajú myslenie, a nie otázky, ktoré znamenajú iba vyslovenie áno alebo nie.

Musíme tiež počkať a venovať čas potrebe komunikácie detí a musíme pochopiť, že v danom čase sa nemusia cítiť ako rozprávanie a rozprávanie vecí. V týchto prípadoch môžeme poskytnúť komunikačné alternatívy, ako napríklad grafické vyjadrenie: kresby a príbehy. Dieťa by to malo vedieť: „Keď mi chceš povedať, musíš mi to povedať.“

Úlohou rodičov, aj keď to stojí, je udržať pevný postoj k normám a zvyklostiam, ktoré chceme ustanoviť, poskytnúť dobrý model, ktorý dieťa dokáže napodobniť, V tejto fáze si deti rozvíjajú veľkú schopnosť vnímať všetko, čo sa deje v ich prostredí, a to na vnímavej aj emocionálnej úrovni. Táto skutočnosť je transcendentálna, pokiaľ ide o získanie dobrého vzťahu s deťmi.

Núria Comas Fornaguera, EAP B-05 Badalona